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幼儿攻击性行为的成因及矫正策略(二)
作者:听觉统合训练仪 来源:http://www.sodinmed.com 时间:2018/1/23 17:40:24

(接上文)

()环境因素

现代社会,环境因素对幼儿的影响越来越大。尤其是电视大众化以后,幼儿用于看电视的时间逐渐增多,电视中的暴力场面无疑为幼儿提供了攻击样板,使幼儿在不知不觉中,模仿学习了攻击性行为。听觉统合训练仪 儿童数码听觉统合训练系统


()心理因素

心理学家多拉德认为。攻击性行为的起因是挫折,当一个人朝着特定的目标前进时,一旦受到阻碍,就会产生挫折感,而这种挫折感在行为上就表现为对人对物产生攻击性行为。

三、幼儿攻击性行为的矫正策略

()对幼儿进行认知智能训练,提高他们的认知能力理解原因的能力能帮助儿童正确地知觉情境.是成功进行同伴交往的前提。一件事的发生总归有原因,对原因的正确理解是随后做出适宜反应的前提。从观察中发现。不管是攻击性儿童还是非攻击性儿童,当他们认为同伴是故意做出不友好行为时,他们更倾向于报复;当认为不是故意时,则报复很少。也就是说。对交往对象行为原因的认知决定着随后的行为.因此对儿童进行认知智能训练.提高他们的认知能力是非常重要的。认知智能训练采取小组训练和个另fj训练相结合的方法。小组训练采用l_add等提出的系统的社会技能训练法——社会学习模型。社会行为技能是指幼儿在与人交往。在参与社会活动时表现的行为技能,包括交往的技能、倾听交谈的技能、非语言交往技能、辨别和表达自己感情的技能。而个别训练法则是对个别幼儿进行语言交流技巧训练,提高交往能力。许多拙于与人相处的孩子都缺乏与其年龄相适应的谈话技巧。他们不能用合适的语言把自己的需要传达给别人。也不能理解别人的需要和想法。因此,教师应先教给儿童基本的谈话技巧,帮助孩子得到社交的门票,从而被他人所接受。听觉统合训练仪 儿童数码听觉统合训练系统


()转变家庭教育观念,给儿童以心灵安慰

有攻击性行为的儿童之所以在解决冲突或入际交往中更多地运用攻击性的行为方式,不仅是因为其所想到的解决冲突或进行沟通的方法的数量少于一般儿童。而且也因为他们所想到的方法普遍带有攻击性倾向。这就与他们所受到的家庭教育有很大的关系。如有的孩子平时生性懦弱,小朋友欺负他,他也无法反击。于是父母就在家里教他:“有人打你,你就打他”之类的话,于是有一次就在他奋起还击的时候,反被同伴用指甲划破了脸。没想到,其父母非但不在自己和孩子的身上找原因。反而严厉指责老师没有看管好孩子,使教师工作不能很好地开展。

(未完待续)


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