（接上文）

研究显示，示范法与强化相结合，对促进孤独症儿童的语言和行为发育有较好的效果。在对于参与同伴的挑选上，应遵循以下原则：

第一，参与同伴与自闭症孩子年龄相仿。例如，在有的混合型学校中，两者同上一个班是较为理想的情况。

第二，参与同伴与自闭症孩子有相似的兴趣。这样，两者较有可能成为朋友。

第三，参与同伴与自闭症孩子在训练前就有所认识。这样，在训练过程中，可以减少双方可能出现的焦虑和紧张。

1、消退法：  

消退法是通过消除对不良行为起强化作用的因素，以达到减少不良行为的行为治疗方法。如果一个自闭症孩子的问题曾经被大人所强化，而现在这种强化被终止了，从而使的问题行为逐渐地得到控制，那么，这可以说是一种消退。听觉统合训练仪 儿童数码听觉统合训练系统

举例来说，如果一个自闭症孩子用哭闹来得到家长的关注。家长一旦认识到，不能用额外的关注来鼓励不当的行为，从而在孩子哭闹时不给予特别的关注。而孩子在哭闹了一阵后，发现过去有用的手段现在不灵了，从而慢慢地改变了过去的不当行为。

在实际情况中，当训练者刚刚开始使用消退法时，孩子问题行为往往是更加厉害而不是马上停止。难就难在很多家长或者其他训练者看到这样的情况立即就退缩了，不再继续执行消退法了。其结果，孩子的问题行为在今后就更难消退。

消退法在使用过程中要注意分析给孩子带来问题行为的强化物是什么。例如孩子有击打自己头部的不良行为，如果他是想引起家长的关注，那么家长的关注就为强化物，则家长撤除其关注问题行为就会慢慢消退。但如果孩子打击头部是一种自我刺激行为，在有无家长的情况下都会发生，则其强化物即为感官上的刺激，必须采用其他方法来去除。听觉统合训练仪 儿童数码听觉统合训练系统

（未完待续）

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